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有机会你还会让孩子去挖泥巴、插秧、割稻谷吗日本是这样做的

www.tadalafill9online.com2019-07-13
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在日本,有这样一个幼儿园:她不喜欢遵守规则,她善于思考,她认为从0-1培养孩子的能力非常重要,并被日本政府选为模范花园为孩子的生存能力的发展。

她是日本人踩泥地幼儿园的。让我们带着独特的教育理念走进这所幼儿园,看看她如何教育孩子采取主动,自由思考和行动。

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公园介绍

日本有两种类型的学前教育机构:第一,幼儿园,它们是学校教育系统的一部分,招收3至6岁的儿童,由教育,文化,体育,科学和技术部领导。另一所是一所托儿所,属于福利机构,从健康,劳动和福利部领导,从出生到6岁就招募儿童。

当婴儿一岁时,托儿所可以进入公园。宝宝的父母可以申请专职工作,主要是帮助孩子,性质是养护(“保证正常发育和成长”),管,管换尿布。

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通常,托管时间是从上午9:00到下午5:00。如果父母工作太忙,他们可以申请延长保育时间。

到2017年,日光保育园的环境设计获得了“神奈川建筑设计卓越奖”,并被日本政府选为儿童生存能力发展的示范园。

在日本,有114所直营幼儿园,0-6岁的儿童在泥泞的幼儿园生活和成长。

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幼儿园每日

日本蹦床幼儿园的日常风格是这样的:在户外凉亭吃午餐,照顾动物,冥想,爬树等。

在冬季或夏季,老师和孩子都赤脚。如果天气寒冷,你可以穿拖鞋。赤脚有助于脚底的发育,脚与智力的发展密切相关。

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每周“在商店街学习”让孩子们了解周围的环境,他们会去澡堂,社区,超市,银行等,了解这些地方在人们生活中的作用。

每个月都有机会与大自然接触。老师们会带孩子们去附近的温泉享受大自然的恩赐。或者带孩子去蓝天,与家人和朋友一起玩,一起聊天,或者来到小组。

孩子们甚至不得不从事种植,种植水稻和切米饭。了解植物生长和食物的过程并不容易。

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教育理念

让您的孩子直接体验非常重要

踩泥地托儿所推广[体验保护]

他们认为孩子天生具有极好的学习能力,但这种学习能力并不仅限于记忆每一个死去的知识,这对儿童来说并不是真正的学习。

孩子们记住,他们只能说他们知道;如果孩子去体验,那么这是孩子学习的最有效和最合适的方式。直接体验是孩子内化某种内容的最佳工具,也是培养孩子创造力的最佳工具。很棒的方式。

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拿着米饭,收获的时候,老师演示如何为孩子们切米饭,孩子们就会开始。切好米饭后,老师没有告诉孩子切米应该搬到一个地方,而不是散落在地板上,很快就会无处可去。

孩子们自己发现问题,然后尝试自己解决问题。在这个过程中,孩子们不仅学到了这一点,还学会了“发现问题 - 解决问题”的能力。

在Titanium Nursery中,所有课程活动的原则是指导孩子在思考和提问之后决定自己的行为,并与周围的人交流。

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享受美食和尊重食物

踩着泥浆保育园倡导的“食品教育”

日本是一个非常尊重食物的国家。自从孩子很小的时候就培养了这种尊重。在踩泥幼儿园,培养孩子对食物的兴趣是课程内容的重要组成部分。

通过让孩子们主动吃每顿饭,体验最原始的食物味道,它真的很疲惫。如果孩子每餐都吃,并享受它,这真的是一件非常好的事情。

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踏上泥苗圃没有固定的用餐时间。孩子要求主动开餐。孩子在用餐前自发完成准备,用餐和用餐。

在这里,老师只提供帮助,并将与孩子们一起用餐,进行深入的交流。在这里,老师不喂孩子,孩子们可以互相帮助独立吃饭。

“美味的鸡肉来自哪里?”因为这个城市的大部分肉都经过加工。

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幼儿园在获得父母和幼儿的同意后,将组织儿童参与屠宰活鸡的活动并获取成分,使儿童能够真正了解成分的来源和家禽生活的全过程。

这也是泰坦保护公园中独特且有争议的内容。有些人说这更残忍,但有些人认为这是可以接受的,这样孩子们就能从童年中了解现实世界是如何运作的,让他们对生活和生死有更直观的感受。

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幼儿园的8个问题

1.孩子们每天,每周,每个月做些什么?

冥想,擦地,照顾鸡,耕作,健美操,赤脚活动,旧衣物回收,街道火车,洗澡,散步,割草等。

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第二,为什么孩子会做这些事情?

事实上,在看似简单的事情背后隐藏着巨大的智慧。经验可以高度认知;经验是所有知识的开始。

例如:爬树以培养孩子对身高的理解;切割秸秆以了解自给自足;照顾羊羔,帮助羊羔每年一次新生活 - 了解生死;

擦地可以锻炼孩子的手腕发育;赤脚有助于足部的发育,与足部和智力的发展有着密切的关系。

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3.幼儿园活动来自哪里?

例如,你会这样想:

1.我们希望幼儿园的孩子有什么能力?

2.孩子需要具备哪些技能才能培养这些能力?

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3.老师需要收集哪些信息?可以开展什么样的活动来给孩子们带来体验?

4.幼儿园将筛选教师的所有建议和相关信息,将其纳入年度年度活动计划,并根据相应的计划设定各分支的教学目标,最后完成计划。

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第四,在活动中,老师如何引导?

没有语言,不要直接告诉孩子答案,不要给出指示。

相反,它引导孩子以自己的方式思考和提问,并且知道寻求同伴的帮助,并产生沟通,并在沟通中自己解决问题。

比如:割麦田

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开始割稻子,老师故意不作出指示,老师开始专注于割稻子,孩子们看见的是割稻子和运输稻子的大人们,于是他们开始商量。

商量后的结果是有的孩子在割稻草,有的孩子在运稻草,还有的孩子在指挥捆稻草。孩子们已经习惯自己去解决问题(把0变成1已经习以为常)。

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五,孩子的成长离不开什么?

把水火土这三个元素融入到生活是教育的重点。

在幼儿园里我们可以很容易的发现一些活动,比如一些户外活动:孩子们在山坡上爬土坡,在泥坑里打滚,在池塘里玩水,泡澡,玩泥巴;在野外生篝火和做简的烧烤等活动。

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六,什么样的环境可以让孩子们自己主动去参与和投入?

我们可以在幼儿园里看到一些爬梯和爬绳;迎合发育阶段的玩具(木质的材料)

动静结合的环境创设;户外可以做一些采摘活动和园艺,这些活动都可以很好的让孩子主动去参与

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七,为什么混龄,有障碍和无障碍儿童一同生活?

让孩子从小就懂得理解他人的处境,自发的去帮助别人,同时这种环境有利于让孩子产生一种新的教育模式。

也称为“无老师的教育模式”既大孩子教小孩子,同龄孩子相互帮助。换句话说就是“边教边学,边学边教”的模式。

八,关于告别喂食,他们是怎么做的呢?

XX幼儿园老师喜欢孩子,吃饭和孩子聊天。

2.教孩子们从最原始的方式开始品尝食物的味道,从而培养孩子的食欲。

3.让年龄较大的孩子帮助幼儿吃饭和吃饭。

各个年龄段的孩子一起用餐,年龄较大的孩子会帮助孩子吃饭。

5.在用餐时,幼儿园不会主动发布命令:据说开始进食。相反,等待孩子们饿着肚子问问题。

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花园的负责人谈到了幼儿园的初衷

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安永爱翔:19年前决心改变保护行业

Ernst&Young Aixiang,日本Timbering Nursery Park的创始人

19年前,恩斯特艾因的孩子才3岁。在与孩子的幼儿园接触时,她发现当时日本幼儿园的普通教育模式是一种保守的风格。 “以成人为主体”的养护形式,教师是被动完成任务的工作。

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老师按照资历排名,没有客观的评价体系.安永喜欢看日本保护业的问题,并决心改变行业,创造一个真正适合孩子的育儿方式。

她认为无论是适应社会还是创造幸福生活,人们最重要的能力就是把0变成1。

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孩子面对生活中的困难是什么样的心理模式?

有困难,与预期不一样,无聊,退缩,放弃

我该怎么做,我会做,我会创建一个解决方案。

踩泥巴保育园要培养孩子的,是后一种勇敢面对和克服困难。

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“希望孩子们具备什么样的能力,为此需要提供给孩子怎样的具体经验?”在这个宗旨下,每一位老师都参与保育园整年的课程,活动的提议和规划。

孩子通过不断的试错和试验会想出解决的办法,最后通过自己的力量完成了目标。这个过程,就是创造力的培养,是从0到1的,从无到有的能力的培养。

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“把主动权交到孩子手里”

在踩泥巴保育园19年的教育实践和创造性工作之后,日本保育业界逐渐转变,踩泥巴保育园被选为“日本最能培养孩子把0变成1的人格教育的示范园”

安永爱香说过,幼儿的身体和心智发展,必须通过丰富的感官直接经验。而在这个科技时代,孩子们被科技和网络游戏吸引,这是现实。

我们要做的,是保证孩子们在踩泥巴保育园的时间里,提供他们真正需要的丰富的课程,活动,环境元素,协助他们成长起自己思考和行动的能力与人格特质。

当我们成为“大人”,往往就忘记了孩子的观察角度和思考方式。

优秀的学前教育,一定是需要洞悉和深谙孩子的天性的,是基于对人类天性的深刻理解,以及抱持着一颗温柔,尊重的心去设计的,而不是以我们“大人”的视角出发,将我们的意愿强加在孩子们的身上。

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XX从环境设计到教学设计,踏上泥苗园,是以教学理念为基础,即建立一个让孩子自己思考和行动的教育环境。

“教学任务将限制教师的创造力,并限制孩子创造的空间。不要总是告诉孩子该做什么,最好是让孩子主动说“你觉得我们现在能做什么?你做到了吗?'“

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恩斯特艾祥女士说,幼儿的身心发展必须通过丰富的感官直接体验。在当前的技术时代,儿童被技术和网络游戏所吸引。这是现实。

我们要做的是确保孩子们在踩到泥苗园时提供他们真正需要的丰富课程,活动和环境因素,帮助他们发展自己的思维和行动能力以及个性特征。

让教育回归原点.

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